Tônus muscular em pessoas com deficiência visual

O TÔNUS MUSCULAR é um estado de vigília da musculatura corporal, tanto estriada (esquelética ou cardíaca), quanto lisa ou viceral. Toda atividade tônica envolve, basicamente, contração e relaxamento. A tonicidade revela muito sobre o estado orgânico de uma pessoa. Temos desde exemplos extremos como o tônus dinâmico no corpo de um indivíduo que está vívo e a rigidez observada num cadáver. É fácil constatar que há indivíduos que apresentam harmonia e/ou desarmonia tônica, por exemplo, uma adolescente muito ansiosa apresenta um tônus tenso. Um paciente depressivo pode parecer excessivamente relaxado em algumas situações. As alterações do tônus refletem na psicossomática do corpo humano. As variações tônicas ocorrem de forma natural durante o ciclo vigília e sono, todos os dias. Também acontecem em função da idade, afinal o amadurecimento das estruturas neurofisiológicas interagem indistintamente com a musculatura corporal, pois o aparelho psicobiológico envolvido é o neuromuscular. Sendo assim, um bebê exibe um padrão tônico distinto de um adulto jovem ou de um idoso.

Comentários

Postar um comentário

Postagens mais visitadas deste blog

Psicomotricidade para pessoas com deficiência visual: reflexões iniciais

Diversos modelos neurocientíficos e psicomotores tradicionais apresentam o aparato visual humano como uma estrutura nobre do sistema nervoso, corresponsável direto pelo desenvolvimento psicomotor. Surge um questionamento básico: se o funcionamento do sentido visual e suas estruturas correspondentes no sistema nervoso são decisivas para um otimizado processo de desenvolvimento psicomotor, como isso ocorre quando uma pessoa possui deficiência visual? Uma opção interessante para iniciar a construção de um raciocínio sobre a psicomotricidade para pessoas com deficiência visual é refletir sobre os apontamentos do filósofo empirista George Berkeley, que publicou em 1709 a "Nova teoria da visão" e a defendeu e explicou em 1773 (CAPPELLO, 2007). Considere uma pessoa que nasceu cega, passou pela infância sem ver absolutamente nada e, na adolescência, realizou uma cirurgia que lhe possibilitou enxergar. Essa experiência cirúrgica ocorreu em 1728 com o médico inglês William Cheselden,
Leia mais

Loving and dancing is just synchronizing

Review written by Professor Patrick Ramon Stafin Coquerel. What the relationships between empathy and more oxytocin with synchronic movements in humans? Very attention for two hypothesis. First: The men that show movement in synchronic form are in better conditions for kinesthetic empathy. Second: Men with elevated level of empathy increase the synchronic ability for to dance after to receive oxytocin doses, the neuropeptide of the love. This was elegantly showed in study below indicated and conduced in the University of Haifa, Israel, in collaborated with North American institutions, that would can have access authorized in the Periodics CAPES Portal ( https://www.periodicos.capes.gov.br/ ). Josef, L., Goldstein, P., Mayseless, N. et al. The oxytocinergic system mediates synchronized interpersonal movement during dance. Sci Rep 9, 1894 (2019). https://doi-org.ez18.periodicos.capes.gov.br/10.1038/s41598-018-37141-1 This work was published in the Scientific Reports, a very
Leia mais

Intervenção didática com temas transversais e ações interdisciplinares: compartilhando experiências da formação de professores em educação física na modalidade a distância na UFRN

O presente texto aborda uma proposta de intervenção que utiliza os principais elementos da didática (objetivos, metodologias, conteúdos e avaliações) tendo como plano de fundo os temas transversais e as possibilidades organizacionais de ações interdisciplinares, que se articulam ao processo de formação profissional em licenciatura em educação física na modalidade a distância da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN. A didática pode ser compreendida como a parte mediadora entre a "teoria" e a "prática" do processo de ensino e aprendizagem, enquanto a pedagogia é considerada a porção predominantemente "teórica", por não dizer filosófica do mesmo processo educativo (LIBÂNEO, 1994). Os elementos essenciais da didática devem contemplar questionamentos básicos que um professor deve procurar realizar antes, durante e após suas intervenções: 1) O que fazer? 2) Por que fazer? 3) Como fazer? 4) Como avaliar? (MELO, 2004). Destes breves questionamentos
Leia mais